事实上，为了保护灾区考生的高考权益，此前就有人提议给灾区考生加分，优先录取灾区考生，还有人建议对灾区孩子按照平时测验成绩免试上大学，虽然这些建议未必可行，但是，如何为灾区考生制定出更为合理周密的高考方案，把灾难对考生的负面影响降到最低，无疑值得思考。

    而且，在我看来，关爱灾区考生，不仅体现在提供物质条件，给予政策照顾的层面，走进考生的内心世界，对考生成功进行心理干预也十分重要。政府也好，高校也好，制定关爱政策相对比较容易，但是消除地震灾难给孩子留下的心理创伤显然比较困难。经历了生与死的考验，体验了亲人死伤的悲痛的孩子，他们可能会一时失去心理支撑，表现出惊慌、无助、逃避、恐惧等心理。

    5月19日《新快报》有报道说，在经历了地震灾难后，一些灾区考生无心复习备考。不少考生表示，不想考大学，希望辍学照顾亲人。我认为，这除了对亲人伤亡、家园被毁的焦虑与痛苦以外，更是他们的心理出现了危机。面对灾难，他们无疑需要一个心理调整期。灾难和痛苦就如同人生的大考，从孩子成长与前途命运的角度考虑，笔者期待灾区考生通过这场灾难考试，化悲痛为力量，振作精神，抓紧时间复习备考，争取高考取得好成绩。争取学有所成，为重建家园、建设祖国做贡献。

    但是，如何医治这些孩子内心深处的创伤，帮助灾区考生实现心理重建，政府部门与教育者责无旁贷。给孩子提供物质条件、照顾政策或许能够办到，但是如何走进孩子的内心世界，对考生成功进行心理干预，修补孩子们的灾难创伤，消除他们的心理障碍，并不容易。在一定意义上说，成功的心理危机干预比单纯的物质救助、照顾政策更重要。如何帮助灾区从阴霾中走出来，是一个值得深思的问题。