前两天，一位网友给我留言：“宋老师，您好！我儿子十二周岁，很聪明，所有教过他的老师都肯定他，可是成绩并不太高，而且不太听老师的话，很自负，有时候思想很极端，很烦躁，什么道理他都懂，可就是不做，老师说多了他还烦，都说孩子需要夸，可是不夸他已经很骄傲了，我怕夸了更骄傲了。真的不知该怎么办。有什么好的办法吗？”这位家长的问题非常普遍，在我平时的心理和学习咨询中，常常遇到类似的问题。很多人一方面认为孩子很聪明，另一方面却感觉无法正确地引导孩子学习和发展，因此很是苦恼。 

　　首先，我们来看看孩子是否真的象我们认为的那么聪明。某些时候让你感觉孩子聪明的原因很简单，当今信息爆炸的时代，媒体的力量是非常强大的。你会发现孩子从各种媒体中获取了很多你没有看到的消息，因此他们表现得很博闻，你说什么他都“懂”，至少懂一点，然后满足于此，不再深究；你还会发现孩子可能学会了一些对你来讲比较复杂的技能，如互联网技术，为此，你至少局部失去了权威；当然，孩子们还可能表现了一些在你看来很可贵的能力，如小时候可以通过机械记忆，硬性记住很多知识。但是，随着时间的推移，这些能力会逐步消退和转变，而且其他方面的能力需要可能更加重要起来。实际上，我们平时所谓的聪明也许是整个群体的普遍表现，或者亲朋好友的某种恭维，或者是孩子某一方面的较为突出表现而已。坦率地说，也许综合来看，他们并没有比其他孩子智商高出多少，可能只是普通状态，甚至还可能低一点。

　　因此，建议你对自己的孩子做一个全面的分析，找出他“聪明”的地方，比如逻辑推理、类比还是对比能力；语言能力、音乐能力、空间能力还是什么。由于大多数家长的学术水平有限，可能很难全面地去分析孩子，也就容易导致平时一味泛泛的表扬，这不仅没有用，而且有害。所以，要提醒各位家长的是，在发现孩子“聪明”之处的同时，更要发现孩子的“笨拙”之处。 

　　另外，针对他的“笨拙”之处，要结合找出他目前面临的学习问题。例如：平时学习和考试中的马虎现象，这并非是简单的马虎，而是典型的心理能力问题。然后，结合他表现出来的“聪明”，加以针对性引导和教学，使其逐步改变和完善。 

　　只有这样，才能使一个“聪明”的孩子真正地进步！